1 CAD/CAM課程的特點(diǎn)

　　CAD/CAM技術(shù)有其自身特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)又決定著CAD/CAM這門(mén)課程的特點(diǎn)。

　　(1)學(xué)科交叉。CAD/CAM技術(shù)是一種集成性技術(shù)，它吸收了信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)等多方面的成果，并與傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造技術(shù)相結(jié)合，使CAD/CAM技術(shù)成為一個(gè)能支撐企業(yè)物質(zhì)流、信息流和能量流的系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，多學(xué)科、多技術(shù)交叉融合，集成優(yōu)化，逐漸形成一個(gè)完整的課程體系。

　　(2)動(dòng)態(tài)發(fā)展。CAD/CAM技術(shù)是一種動(dòng)態(tài)技術(shù)，它不斷吸收各種最新的技術(shù)成果，并將其滲透到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各個(gè)環(huán)節(jié)。所以，隨著新科技、新理念的不斷出現(xiàn)，CAD/CAM課程的內(nèi)容也會(huì)不斷更新、充實(shí)和發(fā)展，由此決定了該課程的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性。

　　(3)實(shí)用性強(qiáng)。CAD/CAM技術(shù)是具有實(shí)用性的技術(shù)，CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展有著明確的需求導(dǎo)向，它不是以追求技術(shù)的高新度為目的，而是注重實(shí)踐效果。CAD/CAM技術(shù)尤其重視技術(shù)與管理的結(jié)合，重視產(chǎn)品形成過(guò)程的組織和管理體制的合理化，從而產(chǎn)生了一系列技術(shù)與管理相結(jié)合的新的生產(chǎn)方式，這就使得CAD/CAM技術(shù)這門(mén)課程具有更強(qiáng)的實(shí)際意義和工程意義。

　　2 CAD/CAM課程的模塊化教學(xué)體系

　　2.1 CAD/CAM課程模塊化設(shè)置的原則

　　模塊化技術(shù)是綜合考慮系統(tǒng)對(duì)象，把系統(tǒng)按功能分解成不同用途和性能的模塊，按照不同的功能需求，選擇不同的模塊，必要時(shí)設(shè)計(jì)部分專(zhuān)用模塊迅速組成滿足各種要求的系統(tǒng)的一種方法。因此，從系統(tǒng)論的角度看，模塊化技術(shù)是為取得最佳效益，研究系統(tǒng)的構(gòu)成形式。

　　結(jié)合模塊化技術(shù)的基本思想，將CAD/CAM技術(shù)的模塊化教學(xué)概括為：在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境下，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中綜合考慮培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等方面的因素，并通過(guò)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)所制定的各個(gè)不同主題的教學(xué)單元，即采用“模塊化”的教學(xué)單元以迭進(jìn)的方式來(lái)組織實(shí)施，以適應(yīng)不同接受程度的學(xué)習(xí)需求，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性的一種教學(xué)活動(dòng)。

　　課程的模塊化設(shè)置強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，以“技術(shù)一應(yīng)用一實(shí)踐”為主線。課程模塊設(shè)置要符合如下3個(gè)原則：

　　(1)專(zhuān)業(yè)設(shè)置原則。專(zhuān)業(yè)設(shè)置符合培養(yǎng)目標(biāo)，符合應(yīng)用性人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，符合學(xué)生個(gè)性選課和新知識(shí)引入的靈活性要求，各模塊之間要通過(guò)教學(xué)大綱加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的貫通，模塊前后銜接有序，易理解、易操作、易實(shí)施、易推廣。

　　(2)市場(chǎng)導(dǎo)向原則。作為應(yīng)用型本科院校，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，以工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，大力加強(qiáng)CAD/CAM能力培養(yǎng)。若未能達(dá)到社會(huì)需求的效果，學(xué)生畢業(yè)后只會(huì)用簡(jiǎn)單的CAD軟件建模，缺乏對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的解決能力，缺乏綜合應(yīng)用能力，則很難在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

　　(3)興趣培養(yǎng)原則。CAD/CAM技術(shù)發(fā)展迅速，講授課程時(shí)收集最新業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)、軟件資訊，將最新業(yè)內(nèi)前沿東西介紹給學(xué)生。

　　2.2 CAD/CAM課程的模塊化體系設(shè)置

　　運(yùn)用模塊化思想，把CAD/CAM教學(xué)內(nèi)容按照產(chǎn)品全生命周期過(guò)程進(jìn)行模塊化劃分。模塊劃分是按照逐漸遞進(jìn)的原則，內(nèi)涵越來(lái)越豐富，課題也越來(lái)越具體。隨后，使理論內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練在一個(gè)小模塊中融為一體。最后，多個(gè)模塊有機(jī)地組合形成連貫、系統(tǒng)和完整的教學(xué)體系。在CAD/CAM課程教學(xué)的探討中，課程計(jì)劃分為3個(gè)模塊：基礎(chǔ)技術(shù)模塊、應(yīng)用技能模塊和選修課程模塊，如圖1所示。

　　圖1 CAD/CAM課程的模塊化體系

　　(1)基礎(chǔ)技術(shù)模塊。對(duì)所有基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行分析，取消部分講授內(nèi)容，對(duì)保留課程進(jìn)行內(nèi)容選擇、壓縮并系統(tǒng)化，只講最基礎(chǔ)、最主要、最實(shí)用的內(nèi)容，基礎(chǔ)技術(shù)模塊教學(xué)的目的不只是介紹理論知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力。

　　(2)應(yīng)用技能模塊。根據(jù)人才市場(chǎng)的變化情況，應(yīng)用技能模塊應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。具體手段包括通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課、校外社會(huì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和與之對(duì)應(yīng)的社會(huì)行業(yè)特征，努力使學(xué)生經(jīng)過(guò)這一模塊的訓(xùn)練和實(shí)踐，真正提高動(dòng)手能力、轉(zhuǎn)化能力、生存能力。

　　(3)選修課程模塊。對(duì)留給學(xué)生自學(xué)或參考的課程內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求和學(xué)生的需要自由地組合成各種課程群，供學(xué)生選修。

　　2.3 GAD/CAM課程模塊化體系的特點(diǎn)

　　(1)從結(jié)構(gòu)來(lái)看，CAD/CAM模塊化教學(xué)實(shí)踐使課程系列化、結(jié)構(gòu)化，建立了連續(xù)性的教學(xué)體系，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)延伸為“模塊教學(xué)一技能培訓(xùn)一專(zhuān)題講座一上機(jī)實(shí)驗(yàn)一課后考查”的系列安排，貫穿于教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程;模塊課程的各模塊之間相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，每個(gè)模塊都有各自的主題，有特定的目標(biāo)，有明確的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

　　(2)從內(nèi)容來(lái)看，CAD/CAM模塊化教學(xué)在課程內(nèi)容上表現(xiàn)出綜合、開(kāi)放的特點(diǎn)。模塊課程將內(nèi)在具有邏輯聯(lián)系或目標(biāo)相近的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，課程的模塊化改變了傳統(tǒng)的單元課程設(shè)計(jì)所固有的封閉性缺陷，既表現(xiàn)出知識(shí)的綜合性，又表現(xiàn)出教學(xué)方式的開(kāi)放性。

　　(3)從可操作性來(lái)看，模塊課程的每一個(gè)模塊都有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明具體的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的可操作性。

　　3 CAD/CAM課程模塊化教學(xué)體系的實(shí)施

　　CAD/CAM模塊化教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要完成教材、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教師、考核體系等配套建設(shè)，而且需要配套的實(shí)施方法，主要包括：

　　(1)抓模塊化教學(xué)體系的主線和核心。盡管CAD/CAM研究的對(duì)象得到了擴(kuò)展，但目前產(chǎn)品設(shè)計(jì)仍是CAD/CAM研究的核心內(nèi)容，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要多種技術(shù)綜合支持，各種技術(shù)相互疊加和包容。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)上我們除了要求學(xué)生的加工制造、計(jì)算機(jī)編程、設(shè)計(jì)技能動(dòng)手能力，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)去創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和思維，開(kāi)設(shè)與研究方向相關(guān)的專(zhuān)題講座。

　　(2)建立CAD/CAM技術(shù)教學(xué)“模塊庫(kù)”，并使其不斷豐富。CAD/CAM技術(shù)教學(xué)“模塊庫(kù)”中的模塊來(lái)自于課程中布置的開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、綜合性題目，學(xué)生課后利用數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索到的多學(xué)科綜合、學(xué)術(shù)前沿知識(shí)及網(wǎng)上習(xí)題，交流中獲得的CAD/CAM經(jīng)驗(yàn)，將這些成果和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)納入CAD/CAM教學(xué)“模塊庫(kù)”中，通過(guò)基于CAD/CAM教學(xué)“模塊庫(kù)”的教學(xué)體系建設(shè)，可以快速響應(yīng)學(xué)生求知個(gè)性化、市場(chǎng)求職多樣化的需求。

　　4 結(jié)論

　　要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的個(gè)性，滿足當(dāng)前多樣化的求職市場(chǎng)需求，就必須因材施教。CAD/CAM課程結(jié)構(gòu)模塊化，不僅使各階段的教學(xué)質(zhì)量容易把握，有利于教師充分運(yùn)用其專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，也能及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法補(bǔ)充到教學(xué)中，大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的適用性，更重要的是能在一定程度上讓學(xué)生既可以根據(jù)自己的發(fā)展方向、需要和基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行選擇，也可以根據(jù)自己的具體條件安排學(xué)習(xí)時(shí)間、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。